Doktora Tez Savunması: Yeter Saçlı

Uzman Odyolog Yeter Saçlı, Marmara Üniversitesi Odyoloji ve Konuşma Bozuklukları Doktora Programı’ndan Mezun Oldu!

Uzman Odyolog Yeter Saçlı, Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Odyoloji ve Konuşma Bozuklukları Doktora Programı kapsamında, danışmanlığını Prof. Dr. Abdullah Çağlar Batman’ın üstlendiği “Üniversite Eğitimi Alan Koklear İmplant Kullanıcılarının Okuma, Bilişsel ve İşitsel İşlemleme Becerilerinin Değerlendirilmesi” başlıklı tezini başarıyla savunarak “Doktor” unvanını almaya hak kazanmıştır.

Doktora Tez Savunması Jüri Üyeleri

• Prof. Dr. Abdullah Çağlar Batman (Danışman)

• Prof. Dr. Ayşe Ayça Çiprut

• Prof. Dr. Çağatay Oysu

• Doç. Dr. Sıdıka Cesur Çoşkun

• Doç. Dr. Mustafa Yüksel

• Doç. Dr. Zahra Polat

  
  

Değerli meslektaşımız Dr. Ody. Yeter Saçlı'yı bu başarısından dolayı tebrik eder, odyoloji alanına ve bilim dünyasına katkılarının devamını dileriz.

Tez Özeti

• Amaç: Çalışmanın amacı, üniversite eğitimi almış koklear implant (Kİ) kullanıcıları ile benzer eğitim düzeyine sahip normal işiten bireylerin okuma, bilişsel ve işitsel işlemleme becerilerini karşılaştırmak ve bu beceriler arasındaki ilişkiyi incelemektir.

• Gereç ve Yöntem: Çalışmaya yaş, cinsiyet ve kortikal maturasyon açısından eşleştirilmiş 30 normal işiten birey ve 30 Kİ kullanıcısı dahil edilmiştir. Katılımcıların okuma hızları, Fonemik Sözel Akıcılık (FSA) testi, İşitsel Sözel Öğrenme Testi (İSÖT), P300, Frekans Patern Testi (FPT) ve Gürültüde Boşluk Tanıma (GBT) testleri uygulanmıştır.

• Bulgular: Okuma hızı, FSA, FPT ve GBT testlerinde normal işiten bireyler anlamlı olarak daha iyi sonuçlar elde etmiştir. Ancak İSÖT ve P300 sonuçlarında gruplar arasında anlamlı farklılık gözlenmemiştir. Kİ kullanıcılarında işitsel (re)habilitasyona başlama yaşı ile okuma hızı arasında anlamlı korelasyonlar tespit edilmiştir.

• Sonuç: Üniversite eğitimi almış Kİ kullanıcıları, normal işiten akranlarına göre daha yavaş okuma hızına ve daha zayıf işitsel işlemleme becerilerine sahip olsalar da öğrenme ve hafıza performanslarının benzer olduğu görülmüştür.